Ce glossaire présente les notions clés de l'orthophonie dans les domaines du langage oral et du langage écrit. Chaque définition va à l'essentiel : conscience phonologique, déchiffrage, fluence de lecture, évocation lexicale, phonème, graphème... Un point de repère commun pour les patients, les familles et les professionnels.
Les notions au cœur de l'apprentissage de la lecture et de l'écriture.
La conscience phonologique est la capacité à percevoir et à manipuler consciemment les unités sonores de la langue : syllabes, rimes et phonèmes. Elle permet par exemple de segmenter, fusionner ou supprimer des sons. Cette compétence joue un rôle essentiel dans l'apprentissage du décodage et de la lecture.
La correspondance graphème-phonème est la mise en relation d'une lettre ou d'un groupe de lettres (le graphème, par exemple « ch ») avec le son qu'il transcrit (le phonème). Maîtriser ces correspondances est essentiel pour l'apprentissage de la lecture et de l'écriture.
Le déchiffrage (ou décodage) consiste à convertir les lettres (ou groupes de lettres) en sons, puis à les assembler pour identifier un mot écrit. Cette compétence permet de décoder des mots inconnus et joue un rôle essentiel dans l'accès au sens des mots écrits et le développement d'une lecture autonome.
La transcription consiste à convertir les sons du langage oral en lettres ou groupes de lettres afin d'écrire un mot. Elle mobilise la conscience phonologique et les connaissances des correspondances phonème-graphème, et joue un rôle central dans l'apprentissage de l'écriture.
La fluence en lecture est la capacité à lire un texte avec précision, fluidité et à une vitesse adaptée. Une lecture fluente mobilise moins de ressources attentionnelles pour le déchiffrage et permet ainsi de consacrer davantage d'attention à la compréhension du texte.
La compréhension écrite est la capacité à accéder au sens d'un texte à partir des informations qu'il contient. Elle repose sur un déchiffrage suffisamment efficace, mais aussi sur les compétences langagières et les connaissances du lecteur.
Le lexique orthographique correspond à l'ensemble des mots dont la forme écrite est stockée en mémoire. Il permet de reconnaître rapidement un mot en lecture et de retrouver son orthographe en écriture, sans avoir à le déchiffrer ou à le transcrire lettre par lettre.
Les régularités graphotactiques correspondent aux règles implicites qui organisent la combinaison et la position des lettres dans les mots d'une langue écrite. Elles permettent notamment de reconnaître les suites de lettres plausibles en français et facilitent l'apprentissage de la lecture et de l'orthographe.
Les principales notions impliquées dans la compréhension et l'expression orale.
L'articulation correspond à la production des phonèmes grâce aux mouvements coordonnés des organes de la parole (langue, lèvres, mâchoire, voile du palais). Cette compétence permet une parole intelligible et joue un rôle essentiel dans la communication orale et le développement du langage.
Le lexique désigne l'ensemble des mots connus et utilisés par une personne, autrement dit son vocabulaire. Il comprend à la fois les mots compris (lexique réceptif) et les mots produits à l'oral ou à l'écrit (lexique expressif). Le développement du lexique favorise la compréhension, l'expression et la communication.
La dénomination correspond à la capacité à retrouver et produire le mot approprié pour désigner une personne, un objet, une action ou un concept. Cette compétence nécessite un accès efficace au lexique, et joue un rôle essentiel dans la fluidité de l'expression orale et la communication.
La syntaxe correspond à l'ensemble des règles qui organisent les mots au sein des phrases. Cette compétence permet de comprendre et de produire des énoncés structurés. Elle joue un rôle essentiel dans l'expression des relations entre les idées et dans la communication.
Les éléments fondamentaux du langage oral et écrit.
Un phonème est la plus petite unité sonore d'une langue permettant de distinguer le sens des mots. Par exemple, /p/ et /b/ sont deux phonèmes différents car ils permettent d'opposer « pain » et « bain ». Les phonèmes constituent les sons sur lesquels repose le langage oral.
Un graphème est la plus petite unité de l'écrit utilisée pour transcrire un phonème. Il peut être constitué d'une seule lettre (a, m) ou de plusieurs lettres (ch, eau, ou). Les graphèmes constituent les unités de base de la lecture et de l'écriture.
Une syllabe est une unité phonologique constituée d'un ou plusieurs phonèmes prononcés en une seule émission de voix. Elle s'organise autour d'une voyelle et constitue un élément de base du rythme et de la structure des mots parlés. Les syllabes peuvent présenter différentes structures (CV, CVC, CCV...), dont la complexité influence souvent la difficulté de lecture, d'écriture et d'articulation.
Les principaux troubles et difficultés rencontrés dans le langage oral et écrit.
Un trouble neurodéveloppemental est un trouble lié à une altération du développement de certaines fonctions cognitives. Il apparaît au cours de l'enfance et peut affecter le langage, les apprentissages, l'attention, la motricité ou les interactions sociales. Ces troubles sont durables et ne s'expliquent pas par un manque d'apprentissage ou de stimulation.
La dyslexie, également désignée comme trouble spécifique des apprentissages avec déficit en lecture, est un trouble neurodéveloppemental qui affecte l'acquisition et l'automatisation de la lecture. Elle peut entraîner des difficultés persistantes de déchiffrage et de fluence, avec un retentissement possible sur la compréhension écrite.
La dysorthographie, également désignée comme trouble spécifique des apprentissages avec déficit de l'expression écrite, est un trouble neurodéveloppemental qui affecte l'acquisition et la maîtrise de l'orthographe. Elle peut entraîner des difficultés persistantes dans l'écriture des mots, l'application des règles orthographiques et la production écrite.
La dysphasie, aujourd'hui appelée trouble développemental du langage (TDL), est un trouble neurodéveloppemental qui affecte l'acquisition et le développement du langage oral. Il peut entraîner des difficultés persistantes de compréhension, d'expression, de vocabulaire, de syntaxe ou de communication.
Le trouble phonologique, également désigné comme trouble des sons de la parole, est un trouble neurodéveloppemental qui affecte l'acquisition et l'organisation des sons de la langue. Il se manifeste par des erreurs persistantes dans la production des phonèmes, pouvant altérer l'intelligibilité de la parole.
Questions fréquentes
Les réponses, en quelques phrases, aux questions les plus posées sur le langage oral et écrit.
La conscience phonologique est la capacité à percevoir et à manipuler consciemment les unités sonores de la langue : syllabes, rimes et phonèmes. Elle permet par exemple de segmenter, fusionner ou supprimer des sons. Cette compétence joue un rôle essentiel dans l'apprentissage du décodage et de la lecture.
Le déchiffrage (ou décodage) consiste à convertir les lettres (ou groupes de lettres) en sons, puis à les assembler pour identifier un mot écrit. Cette compétence permet de décoder des mots inconnus et joue un rôle essentiel dans l'accès au sens des mots écrits et le développement d'une lecture autonome.
La fluence en lecture est la capacité à lire un texte avec précision, fluidité et à une vitesse adaptée. Une lecture fluente mobilise moins de ressources attentionnelles pour le déchiffrage et permet ainsi de consacrer davantage d'attention à la compréhension du texte.
Un phonème est la plus petite unité sonore d'une langue permettant de distinguer le sens des mots. Par exemple, /p/ et /b/ sont deux phonèmes différents car ils permettent d'opposer « pain » et « bain ». Les phonèmes constituent les sons sur lesquels repose le langage oral.
La dyslexie, également désignée comme trouble spécifique des apprentissages avec déficit en lecture, est un trouble neurodéveloppemental qui affecte l'acquisition et l'automatisation de la lecture. Elle peut entraîner des difficultés persistantes de déchiffrage et de fluence, avec un retentissement possible sur la compréhension écrite.
En pratique
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